在全球化與產業變革交織的時代背景下，職業教育國際化已成為服務國家戰略、促進人文交流的重要路徑。南京工業職業技術大學（以下簡稱“南工”）作為中國現代職業教育的重要發源地之一，率先探索“中文+職業技能”的融合推廣模式，走出了一條以技術推廣為紐帶、以語言文化為橋梁的職教出海新路，為國際產能合作與技能人才本土化培養提供了可借鑒的樣本。

一、頂層設計：以“中文+職業技能”錨定出海航向

南工的國際化實踐并非簡單的資源輸出，而是基于對共建“一帶一路”國家產業需求的深度調研。學校將“中文+職業技能”確立為核心戰略，明確語言能力與專業技術并重的培養邏輯：中文是溝通的鑰匙，技能是發展的根基，二者融合方能實現“學得會用得上、留得住有成長”。通過制定專項行動計劃，南工在專業標準、課程體系、師資配備、實訓條件等方面形成系統化輸出方案，聚焦機電一體化、智能制造、新能源汽車、電子商務等優勢領域，精準對接海外中資企業與當地產業升級需求。這一頂層設計使職教出海從零散項目升維為可持續的戰略行動。

二、平臺搭建：從“單點試水”到“立體網絡”

南工通過多元平臺構建起覆蓋多國、層次豐富的推廣網絡。一方面，依托“中文工坊”“魯班工坊”等品牌項目，在海外設立集語言培訓、技能實訓、文化體驗于一體的實體基地，將教學場景延伸至生產一線。另一方面，與海外院校合作開展學分互認、師生互訪與聯合培養，將中文與職業技能嵌入當地學歷教育體系。學校積極搭建線上教學平臺，開發雙語課程資源庫與虛擬仿真實訓系統，突破時空限制擴大覆蓋面。平臺化運作使南工的技術推廣從零星走向體系，從短期走向長效。

三、標準輸出：以“技術推廣”塑造職教話語權

技術推廣是職教出海的核心載體，而標準輸出則是其高級形態。南工聯合行業企業開發了多項具有國際適用性的專業教學標準與職業技能等級標準，并譯介為多語種版本。在技術推廣過程中，學校注重“在地化”改造：將中國先進的技術規范與當地產業實際相結合，形成適配性強的培訓包；派遣“雙語雙能”教師團隊赴海外開展現場教學與技術指導；邀請海外學員來華進行深度研修，以真實生產項目錘煉技能。這種“標準+技術+師資+裝備”的一體化推廣模式，不僅傳播了中國職教經驗，也提升了中國技術標準在國際舞臺上的認可度。

四、產教協同：伴隨企業“走出去”的共生路徑

南工的職教出海始終堅持與產業同頻共振。學校與多家“走出去”中資企業建立戰略合作，在海外產業園區共建培訓中心，根據企業崗位需求定制“中文+技能”培訓項目。員工在提升中文溝通能力的接受前沿技術實操訓練，直接服務于企業本地化用工與生產效率提升。這種“隨企出海、校企共育”的模式，既解決了企業海外發展的人才瓶頸，也為當地青年創造了高質量就業機會，形成企業、學校、學生與東道國多方共贏的生態。與此技術推廣反哺國內教學改革，促進專業課程更新與教師國際視野拓展。

五、文化融通：語言學習中的“潤滑劑”效應

中文教學不僅是語言工具傳授，更是跨文化理解的紐帶。南工在技能培訓中嵌入中國文化、職業倫理及企業管理規范的內容，組織“中文+技能”夏令營、文化體驗工坊等活動，幫助海外學員在掌握技術原理的同時理解中國工匠精神與合作理念。語言能力消除了技術交流的屏障，文化融通則增強了合作的黏性，使得技術推廣在實際工作中落地更深、提速更快。許多學員由此成為中外經貿合作與企業生產中的骨干力量，成為民心相通的民間使者。

六、成效與展望：構建職教出海的“南工樣本”

經過持續探索，南工的“中文+職業技能”推廣實踐已取得階段性成效：海外合作網絡日漸完善，雙語課程與標準體系建設初具規模，本土化師資培養機制逐步健全，企業獲得感與學員滿意度保持較高水平。其經驗表明，職教出海的關鍵在于堅持需求導向、產教融合與標準先行，要注重“造血”而非“輸血”，努力幫助合作國建立自主的技能人才培養體系。面對逆全球化雜音與產業格局深調，職業教育需要更堅定地走向世界。南工將繼續拓展立體化合作空間，強化數字化賦能與標準認證，深化“中文+職業技能”的內涵建設，讓技術推廣傳遞創新價值，讓職教走廊延伸友誼之路，為全球職業教育發展貢獻更多中國智慧與實踐方案。通過政府、院校、行業與企業協同發力，南工愿與各界伙伴一道，推動職教出海行穩致遠，書寫中文與技能交融的職教合作新篇章。